Imperador no tricolor

Hoje foi anunciado em diversos jornais de esportes que o São Paulo contratou Adriano. De acordo com diversas fontes, seu contrato será até junho de 2008, isso quer dizer que ele chegou pra jogar o paulista e a libertadores. O time será quase que imbatível, com esse jogador. O tricolor vai em busca do seu tetracampeonato na libertadores, e dessa vez é mais que candidato para ganhar o titulo. O seu maior rival será o Boca Juniors, que contará com o meia Riquelme no seu elenco, que tirando a rivalidade, é um “puta” de jogador, um dos melhores meias na atualidade. Já penso, Boca e Tricolor na final!...Morumbi vai tremer e com o “imperador” detonando tudo com o que esta em sua frente!!!


Um salve aqui pro Ricardo, que vai largar sua vida de vagabundo e vai trabalhar!

Ricardinhuuuuuuuu.....vai trabalhar meu filho!

É NOISS MULEK

Luxo, ar de arrogância

Para quem não sabe e difícil de entender, essas duas fotos acima se refere à Rua Oscar freire, na região dos jardins, a primeira foto é dos dias de hoje e a segunda uma foto tirada em 1936, hoje ela é redutos de madames. Antigamente, a rua abrigava cortiços, famílias pobres moravam em precárias casas de alvenaria. Foi a partir da década de 60, que a rua começou a se modernizar, devido à alta densidade de imóveis de classes médias alta na região.
Em uma revista estrangeira, foi classificada como umas das ruas mais nobres do planeta. Na rua há o comércio mais restrito da cidade, devido a existências de algumas das grifes mais famosas e caras do país.

Antigamente, era de costume os homens se reunirem nesta rua para jogar um jogo popular naquela época, que eram os jogos de dados. Hoje a situação é totalmente diferente, não existe nada de popular na rua, ao contrário, só coisas luxuosas.

Pessoas alegres e humildes passeavam por ela, hoje madames requintadas desfilam seus vestidos de narizes empinados, particularmente é uma coisa que eu odeio. Fui fazer um trabalho nesta região hoje, e passei pela rua, honestamente digo que não estava bem vestido, deveria mesmo ter colocado uma roupa melhor, mas também não vem ao caso, o fato da minha indignação é que as pessoas olhavam para mim com olhar de desprezo. Isso quer dizer que essas pessoas analisam a pessoa pela aparência e não pelo seu caráter e idéias. Até mesmo um segurança me tratou mal, quando fui perguntar a localização de uma rua que não conhecia. É engraçado, ao invés de abaixar a cabeça, dou risada dessas situações.

A rua possui esse nome em homenagem a um médico que desenvolveu o primeiro mortuário da cidade, o IML. É onde em minha opinião, poderia estar todas essas pessoas!

Parafraseando: “Bando de Aventureiros!!”

Depois de muito tempo alimentando o assunto da aprovação da CPMF (Contribuição Provisória sobre Movimentação Financeira) a oposição conseguiu “derrubar” o imposto.
Agora a oposição e o Governo “choram” o fim da CPMF e já trabalham para a implantação de um novo imposto em 2008, para arrecadar fundos a serem investidos na área da saúde, que supostamente era a função da CPMF.

O PRESIDENTE DO BRASIL diz que, quem votou no fim da CPMF é porque não usa o SUS (Sistema Único de Saúde), se usasse não votaria contra o imposto, mas o presidente também não deve usar o SUS, se usa e é bem atendido, é porque é presidente. Caso contrário ele não falaria uma “groselha” dessa. Eu uso o SUS e digo que todas as pessoas que fazem uso do SUS, não o fazem por opção, mas por imposição, é isso ou nada.

Será que da pra ser pior do que isso?

CPC!

Palavra do Mestre

" Ser governado é ser guardado à vista, inspecionado, espionado, dirigido, legislado, regulamentado, parqueado, endoutrinado, predicado, controlado, calculado, apreciado, censurado, comandado, por seres que não tem nem o título, nem a ciência, nem a virtude (...). Ser governado é ser, a cada operação, a cada transação, a cada movimento, notado, registrado, recenseado, tarifado, selado, medido, cotado, avaliado, patenteado, licenciado, autorizado, rotulado, admoestado, impedido, reformado, reenviado, corrigido. É, sob o pretexto de ultilidade pública e em nome do interesse geral, ser submetido à contribuição, utilizado, resgatado, explorado, monopolizado, extorquido, pressionado, mistificado, roubado ; depois, à menor resistência, à primeira palavra de queixa, reprimido, multado, vilipendiado, vexado, acossado, maltratado, espancado, desarmado, garrotado, aprisionado, fuzilado, metralhado, julgado, condenado, deportado, sacrificado, vendido, traído e, no máximo grau, jogado, ridicularizado, ultrajado, desonrado. Eis o governo, eis a justiça, eis a moral! (...). Oh!, personalidade humana! Como foi possível deixares-te afundar, durante sessenta séculos, nesta abjeção? "

PROUDHON

A favor da liberdade individual, consequentemente o espirito coletivo.

Saber se defender

O mundo em que vivemos nos faz parecer, em diversas circunstancias que as coisas são assim por natureza. Ou seja, tudo é assim, porque assim que tinha que ser. Mas isso é um engano, as construções de tudo, de lado bom, como ruim, são feitas pelas atitudes humanas. A criação da religião, da política, das leis é tudo construção humana e não apareceu por acaso.
Foram as atitudes e esperança de certas pessoas que se tornaram em revoluções, melhorias no trabalho, como os anarquistas italianos aqui no Brasil, lutas pela igualdade do sexo, que fez com que mulheres tivessem direitos iguais aos dos homens. Isso são exemplos de atitudes, que se de algum jeito não conseguiram alcançar o objetivo, mas certamente conseguiram algo de bom para o futuro.

O sistema de hoje, capitalismo, tenta acabar e destruir com nossos ideais, mentindo, desacreditando e tirando a coragem de muitos por uma vida melhor. Acarretando muitas vezes as pessoas desistirem, por achar, que não possui condição de vencer. A força esta dentro de nós, a coragem esta dentro de nós, a perseverança está dentro de nós e acima de tudo somos nós que escrevemos a história da humanidade, a partir de nossas atitudes. Estamos vivendo numa época de informações, onde tudo é mostrado para nós. E com isso tomamos consciência do que está errado e o que precisa mudar. Então é disso que o mundo precisa, atitude! Vamos acordar, levantar, se unir e lutar por ideais que criamos em nossa cabeça para um mundo melhor.

Levante, ande, lute, se arme com idéias, atire com palavras, destrua com atitude.

" Onde existir uma autoridade não existirá liberdade"

Arte pro Kassab!

"Você é mais esperto que um aluno da Quinta Série?"

Ilustração por Marauê Rodrigues

Aos domingos na Rede SBT vai ao ar o programa “Você é mais esperto que um aluno da quinta série?”, apresentado pelo chefe da emissora, Silvio Santos.
O programa conta com a participação de um adulto respondendo perguntas no nível do ensino fundamental, com a ajuda de cinco alunos que já concluíram esse período.

O participante adulto de hoje usou as três ajudas que podia usar durante o programa, e mesmo assim, não chegou ao fim do programa. No meio do carnaval do “seu Silvio” é possível enxergar a precariedade da educação fundamental dada aos nossos alunos, de antes, de agora e se continuar assim, por que não de amanhã?

Além de demonstrar uma realidade, ainda que não explícita, da qualidade do ensino no Brasil, o programa pode incentivar, em pequena escala, cidadãos a buscar uma recuperação do conhecimento, precariamente passado, e com isso consequentemente, incentivar o estudo e a pesquisa. Ou não?

Marauê Rodrigues

Racionais MC's
Mágico de OZ

(Edy Rock)


Aquele moleque, sobrevive como manda o dia a dia, tá
na correria, como vive a maioria, preto desde
nascença escuro de sol, eu tô pre ver ali igual no
futebol, sair um dia das ruas é a meta final viver
descente, sem ter na mente o mal, tem o instinto, que
a liberdade deu, tem a malicia, que a cada
esquina deu, conhece puta, traficante ladrão, toda
raça uma par de aluscinado e nunca embaço,
confia nele mais do que na polícia, quem confia em
polícia, eu não sou louco, a noite chega, e o frio
também, sem demora e a pedra o consumo aumenta a cada
hora, pra aquecer ou pra esquecer, viciar, deve
ser pra se adormecer, pra sonhar, viajar na paranoia
na escuridão, um poço fundo de lama, mais um
irmão, não quer crescer, ser fugitivo do passado,
envergonhar-se aos 25 ter chegado, queria que
Deus ouvisse a minha voz e transformasse aqui no mundo
mágico de OZ...

Queria que Deus ouvisse a minha Voz!!!! (Que Deus
Ouvisse a minha Voz) No mundo mágico de OZ - 2
Vezes

Um dia ele viu a malandragem com o bolso cheio,
pagando a rodada risada e vagabunda no meio, a
imprensão que dá, é que ninguém pode parar, um carro
importado, som no talo, Homem na Estrada
eles gostam, só bagaceira só, o dia inteiro só, como
ganha o dinheiro, vendendo pedra e pó, rolex
ouro no pescoço a custa de alguém, uma gostosa do lado
pagando pau pra quem? A polícia passou e
fez o seu papel, dinheiro na mão, corrupção à luz do
céu, que vida agitada hein? gente pobre tem,
periferia tem, você conhece alguém, moleque novo que
não passa dos doze, já viu viveu, mais que
muito homem de hoje, vira a esquina, e para em frente
a uma vitrini, se ve, se imagina na vida do
crime, dizem que quem quer segue o caminho certo, ele
se espelha em quem tá mais perto, pelo
reflexo do vidro ele vê, seu sonho no chão se
retorcer, ninguém liga pro moleque tendo um ataque,
foda-se quem morrer desta porra de crack, relaciona os
fatos com seus sonhos, poderia ser eu no
seu lugar, AH, das duas uma eu não quero desandar, por
aqueles mano que trouxeram essa porra pra
cá, matando os outros, em troca de dinheiro e fama,
grana suja como vem vai não me engana, queria
que DEUS, ouvisse a minha voz e transformasse aqui no
mundo mágico de OZ...

Queria que Deus ouvisse a minha Voz!!!! (Que Deus
Ouvisse a minha Voz) No mundo mágico de OZ - 2
Vezes

Hey mano, será que ele terá uma chance, quem vive
nesta porra, merece uma arrevanche, é um dom
que você tem de viver, é um dom que você recebe pra
sobreviver, história chata, mas você tá ligado?
que é bom lembrar, que quem entrar é um em cem, pra
voltar, quer dinheiro pra vender, tem um
monte aí, tem dinheiro quer usar, tem um monte aí,
tudo dentro de casa, vira fumaça, é foda, será
que DEUS deve tá provando minha raça? só desgraça,
gira em torno daqui, falei do JB, é o que
queria fazer, rezei pra um moleque que pediu, qualquer
trocado qualquer moeda, me ajuda tio? pra
mim não faz falta, uma moeda não neguei, e não quero
saber, o que que pega se eu errei,
independente a minha parte eu fiz, tirei um sorriso
ingênuo, fiquei um terço feliz, se diz que
moleque de rua rouba, o governo, a polícia no Brasil
quem não rouba? Ele só não têm diploma pra
roubar, ele não se esconde atrás de uma farda suja, é
tudo uma questão de repercussão irmão, é
uma questão de pensar, AH, a polícia sempre dá o mal
exemplo, lava minha rua de sangue, leva o
ódio pra dentro, pra dentro, de cada canto da cidade,
pra cima dos quatro extremos da
simplicidade, a minha liberdade foi roubada, minha
dignidade violentada, que nada, os manos se
ligar, parar de se matar, amaldiçoar, levar pra longe
daqui essa porra, não quero que um filho meu
um dia DEUS me livre morra, ou um parente meu acabe
com um tiro na boca, é preciso morrer pra
DEUS ouvir minha VOz, ou transformar aqui no mundo
mágico de OZ...

Queria que Deus ouvisse a minha Voz!!!! (Que Deus
Ouvisse a minha Voz) No mundo mágico de OZ - 2
Vezes

Jardim Filhos da Terra e tal, Jardim Ebrom, jáçanã,
Jowa Rural, Piquiri e Mazzei, Nova Galvão,
Jardim Corisco, Fontalis e então, Campo Limpo,
Guarulhos Jardim Peri, JB, Edu Chaves e Tucuruvi,
Alo Doze, Mimosa e São Rafael, Zachi Narchi tem lugar
no céu, Às vezes eu fico pensando se DEUS
existe mesmo, moro? Porque meu povo já sofreu demais,
e continua sofrendo até hoje! Só quero ver
os moleque nos farol, na rua, muito louco de cola, de
pedra, e eu penso que poderia ser um filho
meu, moro? Mas aí! Eu tenho fé, eu tenho fé... em
DEUS.

FERDINAND NO MUNDO FARPS

Ferdinand ouvia radio em seu quarto todo arrumado. Enquanto o tempo passava, ficava ouvindo informações sobre os males do mundo. Não conseguia enxergar e dissolver o complô feito pelos governantes do planeta FARPS. Vivia sempre em seu mundo, ouvia histórias e contos sempre de outros protagonistas. Acreditava em tudo, pois não convivia com tal realidade, em um belo dia de sol e chuva resolveu investigar esse mundo de contos. Saiu para o mundão. Resolveu passar uma semana fora de casa. Sem um tostão e apenas com suas roupas que estavam em seu corpo.

Ao chegar a primeira madrugada, ficou com medo, a madrugada para ele era tenebrosa. Pavões estavam sobre o corpo de um andarilho. Parou atento sobre aquela imagem que o assustou, porém a curiosidade era tanta que sentiu obrigado a assistir. Um Pavão todo colorido e belo comendo as tripas do velho. Ao perceber a presença de Ferdinand, o Pavão resolveu trocar uma ideia com o jovem.

- Meu amigo, não se assuste. Eu só como tripas de velhos, você é um jovem e como deve ser não comerei você. - disse o pavão

Ferdinand não acreditava no que estava vendo. Para ele, pavão era um bicho inofensivo, que não falava e que não comia seres humanos. O pavão voltou ao que estava fazendo e continuou a comer a carniça daquele que já foi um jovem.

O jovem rapaz ficou intrigado com a situação. Logo depois, viu outra imagem assustadora. Agora um ser, parecido com um anjo, pois possuía asa, chupando o pescoço de uma linda mulher. Ferdinand se assustou e começou a correr. O anjo largou a mulher de seus braços e começou a persegui-lo. O rapaz conseguiu despistar o anjo, pois se escondeu em um bueiro de esgoto. Nessa hora seu pensamento estava todo confuso, estava todo perdido. Durante varias orações pedia a proteção de seu anjo e agora estava se escondendo do mesmo. Ó vida cruel, por um instante esqueceu, e rezou pelo seu anjo. Por causa de sua reza, o anjo o achou e o comeu.

Citações

Você que já leu em jornais e revistas, ou ouviu da boca de intelectuais, belas citações dos grandes poetas e escritores brasileiros como, (o melhor na minha opinião) Carlos Drummond de Andrade, Cecilia Meireles, Machado de Assis, Mario de Andrade e muitos outros por aí, deve estar preocupado com a falta de uma renovação desse repertório.

É capaz de chegar a hora onde poderemos ler livros completos desse autores só fazendo clipping em colunas nos jornais, ou gravando conversas de conceituais universitários. Isso seria chato, certo? Para mim e para alguns, sim. Que graça tem descobrir o que já foi descoberto?

Por isso estou lançando citações de "desconhecidos", aqueles que não são famosos, mas que falam coisas legais. Como a Professora Alice Casemiro Lopes crítica do fordismo que enxerga na formação dos alunos nas escolas, que atrasa o desenvolvimento da capacidade de questionamento, preparando o aluno apenas para atender as exigências do mercado.

Alice Casemiro Lopes, UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) em 2002 no VIII EPEB (Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia) “a única forma de não se submeter é questionar, debater, ver formas diferentes de trabalhar, negar o discurso colocado, não entendê-lo como discurso único e às vezes simplesmente dizer não”.

Fazer o bem

Liberte sua mente, dessa prisão que te ocupa constantemente...
Encare seus medos.. O mundo só vai mudar quando começarmos essa mudança a partir de nós mesmos, no final das contas a solução para tudo está dentro de cada um.
Todos nós somos alunos e professores da vida e estamos aqui para aprender e para ensinar e que isso sirva para crescermos, para alimentar nossas almas.
Quem pensa ao contrário acaba caindo nas armadilhas, nas enganações humanas que só faz decrescer o espírito e cada vez mais piorar a situação do mundo.
A solução para os problemas começam a partir da atitude de cada um, dentro de suas próprias casas, na rua e que se espalham com outras pessoas queridas e desconhecidas também. Para tornarmos o lugar aonde vivemos em esperança e amor não depende dos outros e sim de nós mesmos. Pode parecer que não seja assim, mas é verdade, só assim haverá paz aonde estamos.

O Primeiro Vídeo

Vem alguma coisa por aí?

Essa semana a folga está declarada!
Após dois meses de árdua pesquisa e reflexão, a Equipe Alternativa irá aproveitar o sussego proveniente da "semana do saco cheio".


Ao longo deste ciclo debatemos o universo em torno da educação brasileira. Priorizamos, até por valores pessoais, o engajamento social na área.

Tentamos, e achamos que conseguimos, ser amplos. Desde o início instauramos a regra de não nos aprofundarmos no que não conhecemos. A intenção do blog não é, nem nunca foi, promover a divulgação de trabalhos sociais. Exaltamos, com prudência, os bons -após trabalho de pesquisa e até, em alguns casos, contato direto- e identificamos a razão da existência de tais incentivos.

De texto em texto, percebe-se que não há notícia. E nem haveria de haver. Entendemos que o espaço cedido aos blogueiros é para análise de fatos. Obviamente que os leads e seus complementos nos serviram de consulta, e assim estão relacionados ao final ou ao decorrer de cada texto. A quem interesse, vale a pena conferir.

Estilos peculiares, pensamentos divergentes e muito, muito prazer. Foi essa tríplice simples, jeito-idéia-satisfação, que preencheu o "Educação Alternativa" nessa primeira fase.
O mix continuará. A abordagem talvez amplie. O nome talvez mude. O time talvez cresça. A edição talvez ganhe nova disposição. Não sabemos.
O importante é concluir uma meta, pegar fôlego, e iniciar novos projetos. O tempo não pára e nós também não. Mas tiramos folga!

Obrigado por participarem da construção desse projeto sempre em movimento (assim como as idéias que vagam por aqui!).



Aproveitando o clima infantil da semana, um vídeo para instigar as recordações e entreter com a música animada (daquelas que não sai da cabeça)!

Muppets - Mahna, Mahna

Bom feriado!

Fala, mestre!

Em entrevista cedida por Márcia Valéria Soares, 57, professora desde 1970, debate sobre a questão educacional atual, o choque entre epócas e a sugestão para um futuro melhor.


MG - O que a motivou a ser uma educadora?
MVS - Vocação. Desde criança brincava de escolinha e sempre tive paciência para ensinar. Na hora de escolher tudo transcorreu naturalmente. Fiz primeiro o curso de Letras e depois, o de Pedagogia.


MG - Como era o sistema educacional brasileiro na década de 70? E o que é a educação no panorama atual?
MVS - O mundo mudou. As informações, hoje, chegam das mais diferentes fontes: internet, televisão, outdoors, cinema, tv a cabo, enfim, é difícil comparar o que acontecia em 70 na sala de aula com o que ocorre hoje. O professor era a maior fonte de informação e todo conhecimento passava por ele. Havia maior respeito, consideração, admiração pela figura do mestre. Antigamente a estrutura familiar cumpria seu papel de formação, a escola só continuava esta formação. Hoje em dia a própria estrutura familiar modificou, suprimindo muitas vezes a formação que deveria ser dada por ela. E a escola ficou com mais esse ônus, de dar a educação que os pais muitas vezes não podem dar, ou não querem, ou não sabem.


MG - É constatado por dados, que muitos professores de redes públicas de ensino têm entrado em depressão devido à realidade educacional e à resistência dos alunos em aprender. Qual a opinião de um mestre sobre esse novo problema em sala?
MVS - A política educacional em nosso país precisa mostrar os dados de aprovação em massa para o FMI para conseguir recursos. Assim, alunos que muitas vezes não estão aptos a cursar uma série mais adiantada são aprovados. Os professores têm que seguir as regras impostas por estes profissionais da política educacional. Para apoiar esta aprovação em massa, sociólogos, psicólogos, administradores de empresa, enfim, gente que nunca entrou em uma sala de aula para ensinar começou a escrever como deveria ser a atitude do professor na classe. De uma forma muito sutil, tudo foi preparado para culpar o professor por qualquer derrota do aluno. A pressão foi ficando cada vez maior: famílias desestruturadas, Estado pobre, profissionais de outros setores interferindo na educação, salários defasados, alunos sem nenhuma capacidade de concentração e desmotivados. Todos estes fatores acabaram por desmotivar os professores, levando-os à depressão e a abandonar o magistério.


MG - Na sua opinião qual a solução para a educação brasileira?
MVS - Em primeiro lugar parar de se copiar soluções que deram certo na Espanha, Portugal, Argentina e criar soluções a partir da nossa realidade. Proibir qualquer profissional de outra área de dar palpite na área pedagógica. Priorizar a formação de hábitos e atitudes que reforcem os valores humanos, dando maior ênfase à formação. Período integral em todas as escolas para evitar que as crianças fiquem na rua. Fazer com que os alunos pratiquem mais esportes e aprendam música, para aprimorar o físico e a alma.


MG - O que é educação para você?
MVS - É a formação integral do indivíduo, qualificando-o para o exercício da cidadania, tornando-o apto a viver na família e na sociedade como um ser produtivo.


MG - E a questão da violência, das ameaças freqüentes de alunos a professores. Como controlar esta prepotência, esta falta de respeito? Cabe à escola ou aos pais?
MVS - Cabe à sociedade de uma forma geral. Aos políticos, aos legisladores, aos pais que não souberam orientar seus filhos, e, principalmente, aos responsáveis pela legislação que regulamenta a educação.


Por Maria Gabriela Dias Leite.
(entrevista e texto)

"Depende de nós..."

O sucesso da educação não provém apenas de preparar o estudante para um vestibular, mas principalmente de fazê-lo tornar-se um cidadão preparado para enfrentar o mundo. Essa é uma tarefa da família e também da escola.

A solução para o nosso país, todos já podem claramente ver, é através da educação, seja em projetos de arte, música, meio ambiente, cultura em todas as suas vertentes. Mas o banco da escola, o fornecido pelo Governo, ainda é o local mais apropriado. E também o mais insatisfatório.

Não basta criticar sem tomar nenhuma atitude. O Governo tem mais poder, isso é fato, mas se todos pensarem assim e não fizerem nada pelo bem de uma criança que necessita de base para a vida, o mundo nunca caminhará para frente, simplesmente retrocederá e cada vez mais as consequências se agravarão.

Se cada um ajudar da forma que pode, seja através de um site informativo levando à reflexão ou participando de projetos voluntários, de pouco em pouco isso mudará. É um grande primeiro passo, e muitos já dado por muitos cidadãos conscientes, como citamos neste blog no decorrer desses dois meses.

Ser crítico é ótimo, mas quando tornamos nossas críticas em atitudes, o caminho da solução se torna mais fácil. Não dá para esperar que providências sejam tomadas, faça sua parte!

Reflexão

Talvez seja a hora de parar a correria, diminuir a velocidade e pensar nas conseqüências dessa vida frenética que é imposta pelo nosso sistema político/econômico que não poupa nem mesmo as crianças, que cada vez mais cedo buscam objetivos de pessoas adultas.

Será que estamos priorizando as prioridades? Será que essa fome por sucesso material e profissional a qualquer custo que instigam é positiva? Eu acredito que não é mais necessário aumentar o capital no nosso país, o que falta é respeito ao próximo, respeito as diferentes realidades e uma pequena noção de que uma nação de verdade olha por todos os seus “filhos”.

Temos muitas pessoas letradas, porém mal educadas. Corrupção no meu ponto de vista é falta de educação, alienação é falta de educação, se sentir melhor ou mais capacitado do que qualquer outro semelhante é falta de educação, apesar de todo conhecimento ainda existe dificuldade em diferenciar orgulho e egocentrismo.

O progresso nos veio de uma forma que atrapalhou a ordem, temos celulares, DVD’s, televisões de plasma, computadores, videogames, carros envenenados, sons potentes, Ipod’s. Somos cada dia mais parecidos com os “States” na nossa embalagem, mas parando e pensando bem, temos crianças nos faróis para ganhar um trocado, temos trabalho escravo, temos chacinas, abuso de policiais e políticos, escolas precárias, hospitais que não funcionam e pessoas morrendo de frio e de fome.

Somos terceiro mundo e precisamos ter consciência disso, pois quando percebermos que parecemos mais com a Síria do que com os EUA e a Europa, talvez aja uma chance para que a “ordem” da nossa bandeira seja posta em prática e não seja vista apenas como uma palavra e sim como compromisso.

“É NÓIS!”

Não basta só acreditar

A educação no nosso país continua sendo um grave problema. Podemos ver alguns projetos do governo, mas muitos deles não conseguem bons resultados constantes e não se mantêm por muito tempo, apesar dos altos valores que são “investidos”.

O discurso da maioria dos cidadãos de que “a educação tem um ótimo futuro em nosso país, basta acreditar” já se tornou comum, muitos acreditam, muitos têm esperanças, mas são poucos os que fazem e não apenas esperam atitudes governamentais.

O trabalho voluntário existe, organizações que articulam projetos com a finalidade de mudar um pouco a dura realidade da educação em nosso país, também, mas ainda é pouco.

Temos sim que acreditar e ter esperanças que a condição da educação, um dos fatores mais importantes para o futuro de nosso país, mude. Mas temos principalmente que fazer algo que contribua para isso. É fácil criticar o governo, as prefeituras, os projetos, reclamar que crianças não têm oportunidades, que o ensino é fraco, que os professores estão desmotivados. Difícil é tomar alguma atitude para que isso mude, sem que seja a de esperar.

Vimos na maioria dos textos postados aqui no blog, que existem pessoas com essa iniciativa, com a vontade de fazer com as coisas mudem e sem a menor paciência de esperar atitudes do “poder”. Eu acredito que um futuro de prosperidade para o nosso país não dependa apenas de uma boa educação para nossas crianças, mas também de pessoas com essa garra de fazer com que as coisas aconteçam, pessoas que fazem da vontade de viver em um país decente sua arma na luta contra a injustiça e a desigualdade social.

Educação Hipócrita

Se não fosse pelas muitas histórias mal contadas, pelas muitas mentiras disfarçadas, ainda nutriria algum sentimento bom ao que é ensinado na escola. Me lembro bem de uma conversa que tive com alguns amigos no tempo do colegial, a questão era o por que de passarmos quatro anos absorvendo informações e depois, passar mais quatro tentando exorcizá-las.

Crianças e jovens passam boa parte da vida sendo recheados de informações descompromissadas com a verdade dos fatos e com uma narrativa histórica. Se nos fosse ensinado a ter um olhar crítico, independente à sua direção, a missão de educar, de ensinar, seria mais fácil e eficaz.

Às vezes tenho a impressão que muitas instituições de ensino têm aspectos doutrinadores.

Não acredito em uma universalização do ensino. Isso seria totalmente desrespeitoso com as inúmeras diferenças culturais, econômicas e políticas de cada comunidade.

Ganha a “aldeia” que dirige de acordo com seus valores, que foca o ensino de suas proles em objetivos já delineados, como faz as escolas do MST (tema já anteriormente debatido nesse blog. Ver texto “À Parte” e o “Jovem e o Meio”.).

Que a educação seja baseada em interesses maiores que a simples formação da consciência crítica, mas que defenda interesses particulares de um grupo específico, ao invés de sustentar um sistema de excluídos.

Pra frente, Brasil!

De uma educação colonizadora, com objetivos catequéticos e expansionistas, a um sistema complexo, onde não se reconhece mais se os interesses são pedagógicos ou políticos, o Brasil já transitou sobre diversos contextos educacionais. Em sua grande maioria bem marcados pelo privilegialismo.

Fato é que o “progresso” nunca pára. A máquina não descansa. O sistema não estagna (não mesmo?). Entre prós e contras, a única certeza: é esse processo contínuo e ininterrupto que movimenta o mundo. Que, sem um objetivo lógico ou no mínimo aparente, dá razão à busca incessante por conhecimento e dinheiro, dinheiro, dinheiro.
E a escola é a alavanca desse método incoerente que trava uma batalha entre o tempo hábil e o sensorial.

Em busca do tempo perdido, o futuro apresenta-se num presente mal concluído. Em Porto Alegre, RS, desde março de 2007 a Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu, testa em sala de aula o computador portátil da Ong OLPC, o XO.

A escola foi a primeira das cinco escolhidas pelo Governo Federal e pelo MEC para abrigar os laptops. O projeto UCA (Um Computador por Aluno), idealizado por Nicholas Negroponte, prevê a inserção dos alunos da rede pública de ensino do país e, conseqüentemente, da camada carente aos avanços tecnológicos.

Tal incentivo modela-se em caminhos já percorridos pelas escolas particulares do Brasil. Com suporte, financeiro e estrutural, muitos colégios fazem uso de tecnologia de ponta para equiparar seus alunos à alunos das grandes potências mundiais.

Como exemplo, em São Paulo e em outras tantas cidades do país, o Colégio COC adota um sistema, quase que integral, de contato digital e multimídia. De aulas 3D à livros eletrônicos e de softwares de criação à obtenção de material via palm-top, os estudantes têm desde cedo familiaridade com as ferramentas e com o ambiente virtual.



Fica então a dúvida: como inserir crianças e jovens que não possuem, nem ao menos, contato com livros e dicionários em um meio altamente manipulador que conta tão somente com a capacidade crítica do indivíduo?

Mais um avanço educacional.
Dessa vez, talvez, um passo para as ruínas.




Fontes Alternativas de Pesquisa:

Inclusão Digital: laptop nas escolas alavanca a educação, diz pedagoga
História da Educação
Brasil se destaca entre projetos de inclusão digital, aponta Nicholas Negroponte

O caminho próspero para a tranformação social

A educação é a base para a transformação social, o Brasil é um dos países mais desiguais do mundo. Muitos jovens de baixa renda crescem incapazes de possuir uma vida digna devido a uma série de conseqüências e uma delas é a educação precária do nosso país.

Isso acarreta no crescimento de crianças e jovens sem preparação e oportunidades, levando-os para a marginalidade, não porque querem, mas sim por não sobrarem alternativas. Muitas questões e hipóteses são levantadas para a transformação do país, mas se a educação não mudar, não se transformar em um meio de qualidade para todos, o sistema será o mesmo. Filhos de pais ricos, virando patrões, e filhos de pais pobres, empregados. É certo que para "os caras do poder" isso tem que continuar, que para eles deve existir dominadores e dominados. Que parte da população não deve possuir senso crítico na política, facilitando assim os bons resultados de suas "falcatruas".

Um povo com educação de qualidade anda rumo à evolução. Ao analisarmos a educação em Cuba, vemos que a população toda é alfabetizada, porque esse fator é de suma importância para aquele sistema. É claro que há diversos fatores que estão arruinados naquele país, devido também ao embargo feito pelos E.U.A, que arruinou a economia de lá. Porém, quando Fidel Castro morrer, Cuba não será a mesma e abrirá sua economia para o resto do mundo. Penso que o país evoluirá rapidamente econômica e politicamente, não apenas por causa dos novos investimentos, mas pelo pensamento e conhecimento de seu povo, possuidores de uma educação crítica.

A educação no Brasil tem que se transformar, mas não se deve apenas ficar esperando essa mudança. Tem que existir uma participação coletiva para esse processo.

Atualmente há ongs e outros meios que tentam de alguma forma dar oportunidades para aqueles mais necessitados. Tentam de alguma forma mostrar que uma vida digna depende muito da educação e do esforço produzido nela. Muitos resultados analisados mostram que jovens que participaram de algum projeto saíram da marginalidade, do banditismo e conseguiram criar uma vida próspera e honesta a partir dessas iniciações. Isso resultará em um pensamento de evolução não apenas para esses jovens, mas também para seus filhos, que terão um incentivo maior ao saberem que seus pais, antes desiludidos, percorreram um caminho certo para a vitória.

Amor a profissão

Como educar adolescentes que já estão no colegial e nem ao menos sabem ler nem escrever, que sofrem de analfabetismo funcional?

Quando aqui discutimos mudanças no sistema educacional não é apenas para as crianças, que estão ingressando agora nas escolas, mas também para os adolescentes e os jovens que já estão nela.

Assisti um filme baseado em fatos reais, Escritores da Liberdade, que se passa em uma escola sem recursos dos Estados Unidos, corrompida pela violência, alunos formando gangues e uma professora para lecionar em uma sala de aula onde não há vontade de aprender. Preconceitos raciais e revolta movem os estudantes. É ouvindo a história de cada um dos seus alunos, fazendo seu trabalho com dedicação, que a professora faz cada um pensar e refazer seu próprio mundo criando na sala de aula a tolerância e a vontade de aprender.

Essa história me fez refletir no que acontece nas escolas do nosso país.

Não quero citar estatísticas, números, Ongs, apenas colocar nesse texto um ponto de vista para ser refletido.

A formação psicológica de cada criança, de cada adolescente, que começa dentro de sua própria casa, influência na sua vontade de aprender e, conseqüentemente, na desmotivação. Muitos alunos não priorizam os estudos por pré-julgar como inutilidade. A preocupação em criar a vontade dentro de cada estudante, em seu mundo, é um dever do professor a partir do momento em que ele resolve lecionar. Não é obrigação fazer isso dar certo em 100% dos casos, mas com a dedicação e o amor pela profissão o professor conseguirá fazer que a sala de aula seja a diferença na vida desses alunos.

A maior e mais preocupante diferença

Não é difícil ver as diferenças entre uma escola particular e uma escola pública. Podemos dizer que elas existem por toda parte, tanto no ensino, como na estrutura. Mas existe uma diferença muito maior, que é também a mais preocupante, a diferença social.

Nos meus tempos de colégio, sempre estudei em colégio particular. Esse colégio estava localizado ao lado de um colégio da rede pública, eram vizinhos, e era clara a diferença com que alunos dos dois colégios se olhavam. Não era preciso nem conversar ou conviver para perceber tal diferença, bastava prestar atenção à hora da saída. O repúdio com que ambos se olhavam, o “pobre” por ser pobre, e o “rico” por ser rico.

Mas diferente da escola citada no texto anterior, escrito por Ricardo Simões de Carvalho, a diferença social era algo muito trabalhado no meu antigo colégio, e de forma positiva. Desde 1993, existe o Departamento Social Santa Júlia Billiart, que surgiu de uma iniciativa das Irmãs da Congregação de Nossa Senhora, com finalidade de ajudar famílias que viviam em uma antiga região industrial constantemente prejudicada pela chuva e que tinham que migrar para outros lugares por causa disso.

O departamento começou atendendo crianças de 7 a 14 anos com um projeto de reforço escolar em complemento à escola, e com o passar do tempo estendeu seus projetos atendendo crianças de 4 a 6 anos, além de um público adulto com atividades como informática, música e trabalho artesanal para grupos da terceira idade.

Além do quadro de funcionários a instituição conta com parcerias (público/ privado) e voluntários que contribuem e possibilitam o funcionamento da casa.

Como eu já havia dito, a questão social é algo muito bem trabalhado no Colégio Rainha dos Apóstolos, com isso, alunos que se interessam pelo assunto e que são contra os olhares preconceituosos lançados na hora da saída, podem ajudar no projeto como voluntários, passando para as crianças um pouco do conhecimento privilegiado que aprendem por terem condições de estudar em um bom colégio.

Está aí uma prova que existem colégios particulares que se preocupam em passar para seus alunos que o preconceito que existe entre o “rico e o pobre” é o que realmente deve ser olhado com repúdio. E que se há a oportunidade de ter uma condição de ensino melhor do que a de outras pessoas, isso deve ser dividido.

Fica aí mais um exemplo de iniciativa que pode dar início a uma futura mudança na área da educação.

Cotidiano

Colégios particulares também podem ser considerados um método alternativo de ensino, uma vez que o conteúdo das aulas é diferente da educação oferecida pelos órgãos públicos. Alguns colégios particulares oferecem bolsas de estudo a alunos que são filhos de funcionários, dando um ensino de qualidade à criança e mantendo o rendimento mensal da família.

Porém, esse trabalho pode ajudar a segregar as crianças, filhos de funcionários e alunos regulares, quando aplicado da forma que é feito no Colégio Santana, na zona Norte de São Paulo.
Da primeira a quarta série os alunos beneficiados com a bolsa de estudos assistem às aulas em salas separadas daqueles que pagam as mensalidades.

Louvável a atitude de oferecer uma oportunidade para essas crianças, filhos de funcionários, de competir com equilíbrio com as crianças de famílias com mais recursos. Mas infelizmente ela fica ofuscada por essa medida sem explicação cabível da separação dentro da escola entre "pobres" e "ricos".

O ambiente escolar faz parte do cotidiano da criança, é importante desde o início que nesse ambiente a criança aprenda, além da matemática, a conviver com as diferenças e diversidades étnicas, sociais e religiosas existentes no nosso país. Mas parece que nesse caso, algumas escolas estão lavando as mãos e deixando de contribuir com uma mudança significativa no modo como encarar desigualdade no Brasil, tanto para o filho do "pobre" quanto para o filho do "rico".

A música muito além do entretenimento

A música se faz presente no cotidiano da maioria das pessoas e a força que ela representa passa muitas vezes despercebida por nossas cabeças.

A música não serve só para nossa diversão ou para recordamos boas e más lembranças. Ela mostra toda sua força não ao nos emocionar com suas letras ou melodias, mas ao revelar o seu poder político e, principalmente, social.

Em entrevista, Josely de Moraes Antonio, 38, professora de Música e Contestação da Universidade Metodista declarou “ Me formei em Composição e Regência após ter participado de um projeto social dentro do Projeto Cordas, aí eu pude ver a evolução que a música traz para crianças e jovens carentes. A música forma o cidadão , ela o ajuda a formar opiniões políticas, sociais, constrói ou recupera valores.”

Ligados ao mesmo pensamento está a Associação Meninos do Morumbi que é formada por mais de 4.000 crianças e adolescentes da cidade de São Paulo. A maioria é moradora dos Bairros de Campo Limpo, Paraisópolis, Morumbi, Vila Sônia, Jardim Jaqueline, Real Parque, Caxingui, e Munícipios de Taboão da Serra e Embú. O grupo, criado por Flávio Pimenta em 1996, tem na prática musical uma forma de criar alternativas contra as drogas e à delinqüência juvenil.

A música traz a esses jovens integrantes do grupo a oportunidade de expressão e de serem valorizados por algo que fazem, traz a disciplina e os ensina a ter força de vontade. Construindo uma nova história pessoal num novo contexto. Surgem novas áreas de competência em suas vidas, passando a ter uma nova identidade e a se compreender como cidadão.

Através do projeto e da música, os Meninos do Morumbi dão voz à fome, à exclusão, ao abandono, às desigualdades sociais, às situações de risco pessoal e social que vivem.

É o papel formador e transformador da arte como um grito de vitória sobre a sociedade, porque eles conseguiram driblar todo o sofrimento usando nada mais que seus corpos e sentimentos de esperança.




" ...o projeto é mais que um desafio, é uma luta, onde os tambores, como clarins guerreiros, chegam para provocar um canto, onde o direito à liberdade ao respeito, à dignidade, à vida e ao ser cidadão, tornam-se instrumentos para a construção da cidadania e dos direitos humanos".
(trecho retirado do site Meninos do Morumbi)


Conheça projetos similares:

- Afroreggae

- Coral Baccarelli

Indicação de filme relacionado ao assunto : A voz do coração.


Por Maria Gabriela D. Leite

Uso de métodos alternativos dentro da escola

A educação alternativa não é somente um método diferente de educação aplicado fora das escolas "normais". É também um meio alternativo que pode, e deve, ser disponibilizado em toda instituição de ensino.

Uma pessoa ao escolher a profissão de educador deve possuir idéias de caráter metamórfico. Problemas de falta de atenção, indisciplina, desmotivação e baixo rendimento escolar são frutos também de uma aula mal preparada pelo professor.

O Ministério da Educação põe a serviço do professor alguns livros de apoio, são os materiais didáticos. Infelizmente, muitas vezes, dependendo dos alunos e do ambiente que os mesmos estão inseridos, esse sistema didático não traz resultados positivos. É aí que entra a percepção e a criatividade do professor e toda a sua capacidade de se adequar a novos rumos.

Há outros meios a serem explorados para que a sala desenvolva um aprendizado satisfatório. Em muitos colégios esse sistema de ensino formal horizontal, ou seja, o professor fala, escreve na lousa e o aluno só presta a atenção, não desenvolve o interesse por parte dos aprendizes. A intenção em desenvolver métodos alternativos de captação é levar os alunos à compreensão e ao estudo de maneira satisfatória, prazerosa e atraente. Criando condições que favoreça a absorção do aprendizado, tornando a sala de aula um caminho de via dupla.

Muitos professores desistem facilmente ao tentar alcançar a dita "educação perfeita". Quando uma classe não alcança o objetivo traçado pelo educador, fazendo bagunça e dispersando-se nas aulas, é dever dele parar e refletir sobre o que há de errado, se o erro vem por parte dos alunos, ou se suas aplicações é que estão sendo incoerentes. Sempre é mais fácil culpar o outro do que a si mesmo.

Caminhando lado a lado

O Dia Nacional de Luta da Pessoa Portadora de Deficiência, foi celebrado essa sexta-feira, 21, com uma edição especial do programa Ponto a Ponto, da TV do Banco do Brasil, dedicado à discussão sobre a cidadania da pessoa com deficiência. No Brasil, existem cerca de 25 milhões de pessoas com deficiência.

O ministro da Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH), Paulo Vanuchi, anunciou que na próxima semana, o governo encaminhará projeto à Câmara dos Deputados para ratificação da Convenção da Organização das Nações Unidas (ONU) sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, assinada pelo Brasil e outros cem países, em março deste ano, em Nova Iorque (EUA).

A finalidade desse projeto é mudar a forma de tratar as pessoas deficientes na educação com um sistema educacional inclusivo.

No próximo dia 26, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva anunciará o plano social de inclusão da pessoa com deficiência, em que defenderá ações práticas para que as escolas tenham acessibilidade, salas de recursos e outras ações que permitam a igualdade de oportunidades na educação.

No papel, por enquanto, toda essa teoria está muito boa. Recursos são necessários para um programa de inclusão educacional dar certo. Escolas e professores precisam estar capacitados. Ser diferente é normal, mas há a necessidade de apoiar e atentar para as dificuldades de uma forma singular.


Fonte:
MEC

A música como inclusão social

Criada em 1996 pelo seu fundador Flávio Pimenta, um conceituado músico, a Associação Meninos do Morumbi é hoje um projeto sólido e muito conhecido. Atendendo a mais de 4.000 crianças e adolescentes, vê na música uma alternativa para afastá-los de um mundo onde a violência, as drogas e a marginalidade se fazem cada vez mais presentes.

Parceiros como a Sadia, Grupo Pão de Açúcar e Cultura Inglesa, fazem com que a Associação realize seus projetos e consiga manter toda sua estrutura. A música de qualidade faz com que os integrantes do projeto sejam vistos pela sociedade, elevando assim a auto-estima de cada um deles, e fazendo com que sejam vistos como cidadãos.

Além da música, a Associação mantém outros projetos, como por exemplo o Jovens Escolhas em Conexão com o Futuro. Em uma parceria com a empresa Teletech, foi iniciado um projeto de capacitação para jovens que tenham entre 15 e 18 anos atuarem profissionalmente na área de call-center e atendimento ao consumidor. Tinham como prioridade o aprimoramento da linguagem oral e escrita, e a expressão verbal, além da informação sobre a boa conduta em um ambiente empresarial. O projeto foi finalizado e hoje 11 jovens trabalham na Teletech e o que era um projeto se tornou um Programa de Conexão com o Futuro e outras parcerias foram formadas.

A Associação Meninos do Morumbi, é um exemplo de que a educação vai além das Ciências Exatas que estudamos na escola, é muito mais do que isso. É capacitar, ensinar, incentivar e fazer com que essas crianças e adolescentes não se sintam apenas alfabetizados e sim cidadãos, fazer com que se sintam capazes de fazer a diferença no futuro e participar ativamente dessa sociedade que perde cada vez mais a sua credibilidade.

A culpa é de quem?

A ONG Passatempo Educativo que atua na área de educação há sete anos, procura um meio de colocar em prática o seu mais novo projeto, o Recreatur. Com o objetivo de levar o conteúdo passado nas salas de aula para o cotidiano fora da escola, o projeto organiza passeios temáticos, resgatando também as memórias recentes dos bairros da cidade de São Paulo e valorizando o local. O roteiro passa pelo Jardim Zoológico, Museu do Ipiranga e Parque do Ibirapuera.

Segundo a vice-presidente da ONG, Carina Cintra Fernandes, para que o projeto possa alcançar a meta de visitar uma escola por dia letivo seria necessário um investimento de R$ 115.000,00 por ano. Infelizmente é que depois de apresentado o projeto, é colocado um prazo para sua execução, porém nossa doutrina, inspirada em Roberto Campos, permite um prazo para a realização desses projetos ligados à cultura e cidadania, e esquece de datar um prazo para os investimentos.

Caso não arranje um patrocínio até o final do ano de 2008, o projeto não será realizado de forma mais ampla e gratuita. Cintra lamenta a ausência de patrocínio, pois à partir daí para continuar desenvolvendo o programa, as visitas da ONG serão cobradas dos alunos. “Infelizmente seria cobrado por volta de sete reais por criança. Uma pena, já que a ONG trabalha com escolas da rede pública”. Mesmo com a arrecadação com os alunos, o projeto não atingiria o seu potencial de visitar uma escola por dia letivo.

Frutos colhidos de uma educação baseada em burocracia, regras e restrições rígidas para ações ligadas ao desenvolvimento social e de “pernas abertas” para o crescimento econômico. O que é mais fácil no Brasil? Tentar elevar o nível da educação e valorizar nossa cultura, ou abrir uma usina de etanol no meio da Amazônia?

Palavra do Professor

Os educadores não estão apáticos à situação educacional encenada em nosso país. Desmotivados, no mínimo. E com justa causa.

Entre os dias 13 e 16 de setembro, ocorreu o Fórum Mundial de Educação (FME) Alto do Tietê. Sediada em Mogi das Cruzes, SP, mais de 20 mil pessoas, em sua maioria atuantes do ensino público de 11 municípios das redondezas, compareceram às palestras e debates para trocar experiências e pôr em foco “O protagonismo na diversidade”, tema principal do FME deste ano.

Desde a multiplicidade de saberes e conhecimentos presentes na América Latina até a contextualização do estudante no currículo escolar pré-ditado pelo Ministério da Educação, educadores e profissionais da área se dispuseram a encarar de frente a realidade vivida dia-a-dia em sala de aula e, demasiadas vezes, negligenciada: a heterogeneidade do ambiente escolar.

Nivelar culturalmente pessoas de realidades tão distintas é um trabalho difícil. Em São Paulo, berço da desigualdade social, ser professor de escola pública é uma missão extraordinária. Além dos problemas de aprendizagem por déficit de conhecimento, ocasionado justamente pelos diversos contextos encontrados numa sala de aula de qualquer escola pública da Zona Sul de SP, o professor tem que lidar com um problema imposto pela própria instituição de ensino: o currículo escolar.

A professora do Instituto de Artes, da Universidade Estadual Paulista (Unesp), Ivete Maria Ávila Fernandes lembra de seus tempos como educadora de rede municipal de ensino de São Paulo. Num certo momento aplicou em aula uma música do compositor brasileiro Heitor Villa-Lobos, as Bachianas Brasileiras, que trata sobre o trem. No entanto, considerando que a realidade dos transportes ferroviários não abrangia nenhum deles, os alunos pouco entenderam a obra. Em conjunto com a escola, Fernandes firmou um projeto pedagógico extracurricular abordando desde os sons até o processo de industrialização permeado pelo trem, e dessa forma agregou um sentido à atividade discutida em sala.

"Na escola, o que manda ainda é a cartilha. A instituição pega o livro didático, aplica por ordem de capítulo e quando chega quase no fim do ano, entra em pânico ao perceber que não chegou nem na metade", comenta Cláudio Sanches, consultor do projeto Aprender a Ser, também presente na FME.

O sistema educacional atual não inclui nem o aluno e nem o professor. Não é só a baixa remuneração e as duplas, triplas jornadas que desanimam os mestres. Podados da capacidade de pensar e criar, tornam-se marionetes de uma peça com roteiro estagnado.



Para ler os artigos consultados como fonte alternativa, clique aqui.

Inclusão nas escolas, exclusão no âmbito físico

Apenas 4,8 % das 174.894 escolas públicas de educação básica têm sanitários adequados para estudantes com deficiência físicas. É de grande exemplo o projeto feito pelo governo para incluir crianças com algum tipo de deficiência nas escolas normais. Porém, antes de mais nada é necessário possibilitar acessos em todo o campo escolar. A criança poderá se sentir bem ao conviver com coleguinhas que a aceitam, mas se sentirá frustrada quando se deparar à realidade e começar a encontrar obstáculos à sua frente. Em sua consciência sentirá que não pensaram nela, e dessa forma achará que é uma excluída.

É muito saudavel para a criança crescer com as diferenças e tratá-las de forma natural. Assim, no caminhar de sua vida terá outro olhar e outros pensamentos em relação a portadores de deficiência.

Outro obstáculo enfrentado para que esse projeto se idealize é a não capacitação dos educadores à esse respeito. No meu modo de ver, é muito complicado o professor usar a LIBRA, comunicação dos deficientes surdos e mudos, e ao mesmo tempo conseguir dar uma aula normal para o resto da sala. Poderá até ser possível, mas há a necessidade de incentivo e preparação por parte dos educadores, há a necessidade de comprometimento e isso o governo não faz.

É uma ótima idéia por parte do Ministério da Educação tentar essa inclusão na escola. Mas há hipocrisia neste sentido. Como é possível incluir essas pessoas sem adaptar o ambiente escolar à suas deficiências? Não tem como tratar a inclusão de deficientes sem espaço físico apropriado.

Educação especial

"Promover e articular ações de defesa dos direitos das pessoas com deficiência e representar o movimento perante os organismos nacionais e internacionais, para a melhoria da qualidade dos serviços prestados pelas Apaes, na perspectiva da inclusão social de seus usuários."

Essa é a missão da APAE, Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais, fundada em 6 de março de 1968. É uma entidade particular, de caráter filantrópico que atende crianças, adolescentes e adultos portadores de deficiência mental associada ou não a outras deficiências ou autismo.
O centro educacional de apoio à inclusão da APAE de São Paulo, tem como objetivo promover a educação em todos seus aspectos, desenvolvendo ao máximo o potencial intelectual e as habilidades de cada aluno.

Quando falamos em fatores que atrapalham na melhoria da educação não podemos nos esquecer de um outro fator culminante na sociedade na qual vivemos, o preconceito. É óbvio que uma pessoa que tenha uma deficiência mental, uma pessoa especial, não poderá ter o mesmo ritmo de aprendizado estudando com uma pessoa dita "normal", mas isso não significa que ela não possa aprender e conquistar seu lugar no mercado de trabalho. Todos necessitam da base para a vida, seja rico, seja pobre, seja negro, seja branco, afinal nada nem ninguém é igual. O importante é fazer a diferença.

A APAE é uma entidade que visa fazer essa diferença, fazendo crianças, adolescentes e adultos especiais conseguirem se descobrir no mundo e na vida. E o mais importante, sendo feliz.

O outro lado da favela

Para muitos, a favela é um lugar onde os ensinamentos passados não são voltados para o bem. Os moradores, expostos diariamente ao tráfico, a violência, ao desemprego, a miséria e a tantas outras “coisas ruins” sofrem constantemente o preconceito da população, pois são vistos como favelados, logo, más pessoas.

Com cerca de 120 mil habitantes, distribuídos em um espaço de aproximadamente 1 milhão de m² temos a favela do Heliópolis, considerada a maior de São Paulo e a segunda maior do Brasil e da América Latina. É comum, ao transitar pelas ruas do Heliópolis, ver no rosto das pessoas que passam de carro por ali a expressão de medo e de desprezo, exemplo do preconceito sofrido por essa comunidade. Sim, prefiro chamar de comunidade.

A UNAS – União de núcleos, associações e sociedades dos moradores de Heliópolis e São João Clímaco – atua dentro do Heliópolis a mais de 35 anos trabalhando para a melhoria da comunidade em diversos setores, entre eles: moradia, infra-estrutura, educação, esporte, saúde, cultura e lazer. Formada por uma diretoria eleita pelos próprios moradores e com apoio financeiro de doações voluntárias e de parcerias com empresas como a Unilever, a UNAS vai levando à frente seus diversos projetos.

Um deles é o Parceiros da Criança, um dos primeiros projetos da UNAS lançado em 1998, tem como objetivo resgatar a cidadania de 240 crianças de 7 a 14 anos, oferecendo atividades para complementar os ensinamentos passados dentro da sala de aula, através da arte, recreação, incentivo a leitura e a escrita. O projeto utiliza educadores da própria comunidade, o que gera um incentivo para que não desistam de suas missões. Além disso, os educadores passam por uma constante capacitação para ministrar as diversas atividades passadas às crianças. O Parceiros da Criança também se preocupa com o restante da comunidade, e cede seu espaço para reuniões, desenvolvimento de outros programas educacionais e culturais, e eventuais necessidades do Heliópolis.

Está ai mais um exemplo de que nós não podemos reclamar e esperar do governo uma melhoria para situação da educação de braços cruzados. A iniciativa e o voluntariado são fatores essenciais para o começo de uma mudança significativa para o futuro de nosso país. Conhecendo um pouco mais sobre cada comunidade, podemos ver que a favela não é só um lugar de más influências, apta a formar marginais, ela também tem como integrantes, pessoas que se preocupam com o futuro dos que vivem ali. É o outro lado da favela que a maioria não tem nem curiosidade ou interesse em saber que existe.

Quem tiver curiosidade em saber um pouco mais sobre a UNAS e seus projetos, clique aqui. Vale a pena conferir e participar.

Exemplos de Sucesso

A Escola Municipal Dr. Moacyr Bacelar Nunes, em Coelho Neto, Maranhão, situada numa região muito pobre da periferia da cidade, realizou, com a ajuda dos alunos e professores, uma campanha para alfabetizar os pais de alunos que não sabiam ler e escrever. Orientados pelos professores, os alunos voluntários se tornaram alfabetizadores e passaram a levar exercícios para os pais fazerem em casa.

O projeto obteve ótimos resultados. Com a ajuda voluntária de alguns alunos, a escola também desenvolveu um projeto de capoeira. Todos os sábados, os alunos repassam seus conhecimentos aos outros alunos e aos moradores da comunidade – o que tem feito baixar o índice de evasão escolar, pois só pode participar do grupo de capoeira o aluno que freqüenta a escola. Esporte e estudo são aliados nessa ação solidária.

Na cidade de Jaboatão do Guararapes, Pernambuco, desde 1989 o Grupo de Apoio à Criança e Adolescente Rua Linha E faz um ótimo trabalho. Ao observar um grande número de crianças nas ruas realizando pequenos furtos, os voluntários decidiram intervir. Começaram a trabalhar com elas e descobriram que muitas dessas crianças evadiram-se da escola ou foram expulsas por mau comportamento. “Adaptamos nosso ensino a elas, fazendo a ponte escola–família. Daí em diante, conquistamos a confiança de todos.”

Para surpresa da escola, os pais das crianças solicitaram aulas noturnas para que eles próprios aprendam e possam assim ajudar no dever de casa dos filhos.

Responsabilidade Social

O site GD - Jornalismo Comunitário, do respeitado jornalista Gilberto Dimenstein, listou mais de 60 ações nos campos da educação, lazer, segurança, música, recuperação, saúde, social, diversidade, pessoa com deficiência, poluição e trânsito que funcionam como um laboratório de experiências bem sucedidas na cidade de São Paulo.

Em todas as ações é notória a funcionalidade que a parceria público/privado exerce nas comunidades deficientes de condições que propiciem o bem-estar social àquelas pessoas. O que muitas vezes falta é cumplicidade entre as iniciativas privadas e as políticas públicas. O Estado existe para organizar e estruturar a sociedade, provendo as necessidades básicas de cada indivíduo, para que possam construir sua própria sorte. No entanto, nem a comunidade nem o grande empresariado estão isentos de suas responsabilidades como parte ativa da composição do tal bem estar social.

Em uma das esquinas da região de Pinheiros existe o que poderíamos apelidar de 'táxi com responsabilidade social'. Tudo começou porque um dos taxistas é pai de um aluno da escola municipal Olavo Pezzotti. Sempre que o taxista via um aluno da escola cabulando aula tentava persuadí-lo a voltar para a sala de aula. O clima educativo tomou conta do ponto de táxi, e agora sempre que podem os taxistas dão carona aos professores e alunos.

O reflexo veio no aumento da freqüência dos discentes, e a conseqüente melhoria nas notas.
Afinal de contas, se preocupar com como anda a formação daqueles que num futuro próximo impulsionarão as demais gerações é interesse comum.

Jovens infratores necessitam ainda mais de educação

A escolarização é dever do Estado para com a sociedade. A privação da liberdade do adolescente pelo poder judiciário, ou seja, interná-lo na Fundação Casa (antiga Febem), em nada altera esse dever. Quando um jovem fica interno constitui unicamente na privação do direito de ir e vir, ficando preservados os demais direitos da pessoa humana.

Contudo, existe um planejamento escolar na Fundação Casa, ministrados por professores da rede estadual de ensino. Mas, como esse sistema é precário, há muitos problemas na educação desses jovens. Após uma rebelião, os internos ficam confinados durante uns 15 dias, afastando-se das salas de aulas. Infelizmente esse afastamento é cotidiano e normal, pois as unidades não oferecem estrutura mínima para a prática de ensino.

Em 2003 o educador físico Henrique Sanioto lançou um desafio para as autoridades da Fundação de Araraquara: iniciar um projeto de ginástica geral para os internos, envolvendo esportes, teatro, música e dança. Esse movimento alternativo obteve resultados positivos, o grupo hoje consegue autorização judicial para fazer apresentações fora da instituição, antes somente era feito dentro da Febem, aos seus familiares. O grupo se apresentou na 19ª Bienal Internacional do Livro, circulando livremente, sem algemas. Os adolescentes não causaram nenhum tipo de incidentes nas várias saídas. Segundo Sanioto a auto-estima dos jovens cresceu e houve uma melhoria no comportamento. Muitos artigos da Lei de Diretrizes e Bases não saem do papel.

Temos que apreciar e incentivar projetos como esse. Pessoas dispostas a reverter o quadro social do País devem ser admiradas. Porém, não devemos esquecer que a educação é papel do Governo para com a população, devemos reivindicar por uma melhoria e transformação educacional. “Os do poder” deveriam se preocupar mais com a construção de pessoas do que com a de prédios.

Além da sala de aula

Uma pesquisa realizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), aponta que apenas 24% das escolas públicas das redes estadual e municipal de ensino fundamental possuem quadras esportivas. Esse dado mostra que o problema da educação no Brasil vai além da sala de aula, o problema não é só a condição precária de salas, professores sem incentivo e despreparados ou alunos sem oportunidades.

O esporte também é uma forma de incentivo. Lembro da minha época de escola, a aula de educação física era uma das mais esperadas, ali nos divertíamos, aprendíamos a praticar esportes, descarregávamos toda a “tensão” de um dia de exercícios de matemática ou até de provas complicadas.

Além de trazer qualidade de vida, traz diversão. De nada adianta uma escola ter a aula de educação física se não tem um espaço adequado para que elas aconteçam. Muitas vezes são essas aulas que trazem o interesse de muitas crianças para determinado esporte, e dali podem surgir muitos futuros nomes do esporte brasileiro.

É de extrema importância darmos atenção para as chamadas Atividades Extracurriculares, afinal, educação não se restringe apenas ao português e a matemática.


Fonte:
Nota 10

Ainda há soluções

A educação é a base para a vida, para o futuro. “Tapar o sol com a peneira”. É assim que o governo age em relação ao ensino público.

A realidade evidencia que não dá mais para continuar assim, a solução para o Brasil é com a melhoria da educação. Não adianta pensar em inclusão em universidades e em cotas, se o ensino fundamental e médio não dão nenhuma base e conteúdo para o aluno ingressar no ensino superior.

Em outubro de 1999 um grupo de organizações da sociedade civil brasileira lançou a Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

A Campanha representa a ação de mais de 120 instituições de todo o Brasil, incluindo ONGs nacionais e internacionais, sindicatos, universidades, secretárias e secretários da Educação e organizações estudantis e juvenis. A Campanha quer efetivar os direitos educacionais garantidos por lei, por meio de ampla mobilização social, para que todo cidadão e cidadã brasileiros tenham acesso a uma escola pública de qualidade. O foco central dessa campanha é a qualidade.

Já está claro que para a melhoria da qualidade de ensino no Brasil é preciso investimentos no setor.

O "HZT" da Educação

A Universidade de São Paulo (USP) lançou um conjunto de medidas que visa promover o acesso e a permanência de alunos formados pela rede pública na entidade em 2007. Dentro destes bônus inclui-se a diminuição do número de questões no vestibular e oitocentas bolsas-auxílio para alunos com renda familiar até R$ 1500,00.

Apesar das concessões o número de alunos da Rede Pública inscritos na Fuvest diminuiu. O vice-presidente da USP, Franco Lajolo acredita que uma das razões da queda nas inscrições do ensino médio público, está no programa do governo ProUni, que direciona estudantes de baixa renda para universidades particulares, segundo publicado na revista Caros Amigos (Nº 119, fevereiro 2007).

Um método que visa suprir as falhas no sistema educacional necessita que os seus idealizadores tenham conhecimento pleno dessas falhas. O afastamento dos alunos da Rede Pública da Fuvest, pode também ser motivado pelo nível de seu vestibular. O ensino nas escolas estaduais não abrange o conteúdo exigido na prova para o ingresso na USP. Medidas como essa são um avanço sim, na relação entre USP e pobres, mas é evidente que não atingira o objetivo de aumentar o número de alunos de classes menos abastadas nas salas de aula da USP, infelizmente.Na implantação de métodos alternativos para melhoria do sistema educacional, é preciso trabalhar questões maiores de maneira séria e objetiva. Deve se basear na realidade diária do seu “alvo”, qualquer coisa fora disto não passa de demagogia, nesse caso teremos milhares de métodos alternativos que amenizam os sintomas, são bonitos e enfeitados, mas não tratam a doença.

Caminhando de um novo modo

Participei de um projeto na V.Santa Catarina –SP, desenvolvido para crianças das favelas da Espraiada e do Aeroporto , organizado pela ONG Makanudos de Javeh.
Por mais que não tenha durado muito tempo, por falta de verba, foi para mim uma das maiores lições de vida já aprendida.

O projeto era realizado nas unidades públicas de ensino da região e nosso objetivo era despertar nas crianças e jovens de 7 a 18 anos a vontade de estudar. Descobrimos, não por pesquisas, mas vendo ao vivo mesmo, que os professores ao invés de apoiarem nosso projeto, atrapalhavam a nossa entrada, por acharem que escola não é lugar para se divertir, que aprendizado e diversão não se assemelham. Percebem? O quão falha está o corpo docente destas escolas? Ignorantes a ponto de não compreenderem que estávamos ali para ajudá-los.

As crianças e jovens não conseguiam se concentrar em suas aulas já que não particavam de lazer algum , chegavam às escolas com energia além da conta! Fazíamos oficinas antes do seu período escolar, com atividades de recreação para crianças de 7 a 12 anos e oficinas práticas como artesanato, teatro , música e dança para os adolescente de 13 a 18. Resultado: os jovens chegavam as suas aulas mais calmos e estimulados a aprender e obtivemos melhora nas notas em apenas 2 meses. Estão vendo? Não é tão difícil assim, eles não são "monstrinhos" como os professores os denominam. Precisam de atenção e respeito.

Não é preciso achar um caminho novo na educação, basta caminhar de um novo modo.

O jovem e o meio

Qualquer assunto de cunho social que venha a ser discutido no Brasil tem de ser feito pela ótica da diversidade. Diversidade cultural, social e econômica, levando em conta as particularidades de cada região. O ensino por muitas vezes não funciona porque a metodologia e a maneira como os profissionais são capacitados não defendem os principais objetivos das dadas comunidades.

O texto deste blog ‘À Parte’, de Bruna Gonçales, evidencia isso. Quando pensamos em um projeto do Movimento Sem Terra que não tem como “ambição” diplomar pessoas, e sim formar cidadãos que estejam aptos a defender os interesses do movimento, criando um senso crítico nesses jovens, de maneira que eles não sejam apenas pessoas do campo, estamos vendo a maneira mais honesta de se educar, que é quando se deixa claro quais são os verdadeiros motivos pelo qual o aluno senta na cadeira das salas de aula todos os dias.

A Fundação Odebrecht, criada em 1965 e instalada no sul da Bahia mantém projetos nesse sentido. Um deles é a Casa Jovem, que mantém mais de 1.000 jovens e crianças incluídas em um processo de formação voltado para o trabalho rural, levando em conta a realidade de cada um, que dentre muitos motivos, principalmente formação familiar, não iriam abandonar o campo.

É um caminho plausível, e segue a lógica de quanto maior a interação pessoa/comunidade, maior são as chances de se obter resultados positivos.

À parte

E quando o problema não é só cultural? E quando a obrigação do Estado vai além da promoção de cidadania e atrela-se a questões sociais, envolve os direitos básicos garantidos pela Constituição que não são absorvidos e garantidos a toda a população?
Um problemão!

Nesse contexto a falta de incentivo pedagógico acaba tornando-se segundo plano. A precariedade e a não-existência de moradia, situação estampada desde 1961 pelas famílias de trabalhadores rurais, é o foco dos projetos governamentais de reintegração à sociedade.

O MST conta com 330 mil famílias (entre assentados e acampados) espalhadas por 23 dos 27 estados do território brasileiro. Devido a iniciativas do próprio movimento, 97% das crianças e jovens da comunidade conseguem cursar até a 4ª série. São 160 mil estudantes freqüentando as 1.500 escolas públicas disponíveis para a educação básica. A situação agrava-se quando esses concluintes, os que não desistiram apesar da distância e da precariedade do ensino, almejam continuar no banco da escola. Para a educação fundamental, apenas 200 estabelecimentos os atendem, e para o ensino médio o número cai para 20.

No entanto não é o fim da trajetória. Já “alheios” ao sistema convencional, em parceria com a Coordenadoria de Educação Infantil (organização criada pelo próprio MST), é promovido todo dia 12 de outubro, desde 1998, o “Encontro Nacional dos Sem-Terrinha”. Esse projeto tem como objetivo provocar nas crianças e jovens do movimento, a análise e a projeção do olhar crítico sobre as diferenças sociais e o direito de cada cidadão: “Nesse evento falamos sobre os direitos deles, sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente. Há oficinas de pintura, argila e teatro de bonecos. As crianças, por exemplo, visitam favelas e em seguida vão para aeroportos para ver o contraste, fazem redações sobre isso. As atividades variam muito de acordo com a cultura que as crianças trazem de cada estado”, explica Edgar Kolling, coordenador do Coletivo Nacional de Educação do MST.

Diante de uma situação de ‘eterna’ reclusão social, inaptos a se integrarem ao sistema convencional, o futuro das comunidades agrárias vai se formando. Sem oportunidades, talvez. Mas com consciência suficiente para defender seus propósitos.


FONTE:
MST
Boletins Informativos

http://www.andi.org.br/noticias/templates/boletins/template_direto.asp?articleid=3616&zoneid=21

Educação abre as portas para o uso da cidadania

Os jovens representam a parcela social mais exposta à violência, são os que mais morrem e matam. Os maiores índices ligados à violência da juventude concentram-se na região periférica das grandes cidades e acontecem principalmente nos fins de semana. Durante esse período, a violência é dois terços maiores do que os dias úteis. Na maioria das vezes vítimas e agressores são parentes, amigos ou conhecidos. Isto demonstra que após um desentendimento não encontram outra solução a não ser a violência. Esses crimes são aspectos culturais e a educação é a forma mais eficaz de transformação cultural. No fim de semana, jovens que não possuem dinheiro para atividades culturais ficam ao lado das drogas, violência e outros males que pairam sobre a cidade.

Em 2003 uma parceria entre o Governo estadual de SP e a UNESCO criou o projeto Escola da Família, que abrem os portões das escolas nos fins de semanas. Transformando-as em centros comunitários, com o propósito de atrair os jovens e suas famílias para um espaço voltado à prática da cidadania, onde são desenvolvidas atividades artísticas, culturais e esportivas, colaborando assim, para a reversão do quadro de violência que permeia a sociedade paulista.

Nessas escolas a mais envolvimento de mútuo respeito aluno-colégio. Ao invés da criança pular o muro para jogar bola, ela pode entrar pela porta da frente, dando a entender que aquilo faz parte dele e que tem que preservar. Essas atitudes são bem vindas para a conscientização ao uso da cidadania.

Escola e comunidade devem reatar laços de parcerias para o desenvolvimento cultural dos jovens. Professores e alunos devem se tratar com o mútuo respeito e não como adversários a serem vencidos.

Só pensar e refletir não é a solução

Desigualdade. Sim, mais uma vez essa palavra, mas para falar em educação não há nada mais sensato do que citá-la. O ensino no nosso país é conseqüência da não-igualdade social e reflete na má formação de crianças e adolescentes. O tratamento clichê que essa palavra tem recebido diminui seu peso, a transforma em parte de um vocabulário dos revoltados, mas sem o peso da revolta.

Programas de inclusão como O Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef), criado em 1996, e o Bolsa Escola criado em 2000, ajudaram na inclusão de crianças na escola, mas não mexeram na qualidade de ensino.
É preciso aperfeiçoar as instituições, são mais de 2,5 milhões de professores e 57 milhões de estudantes matriculados em todos os níveis de ensino e no qual apenas um terço dos brasileiros (professores e alunos) freqüentam a escola. É um dado preocupante, mas de preocupação o governo está cheio, não é mesmo? A queda no índice de repetência tem diminuído nos últimos anos o que não significa que o anafalbetismo está extinto.

O Estado gasta apenas 3 reais por mês com cada criança no investimento da educação. Não há como fechar os olhos para tudo isso.

Medicina voluntária para um sistema doente

Educação. Palavra que traz esperanças para uns, e preocupações para outros. Para alguns é a solução, para outros um problema complexo a ser resolvido. Na realidade, pelo menos para uma grande maioria, hoje é um dos maiores problemas sociais que nosso país enfrenta. Por onde começar a resolvê-lo?

Essa é uma pergunta que deve tirar o sono de muita gente, ou que pelo menos deveria. Crianças com vontade de estudar é o que não falta, professores com vontade de ensinar também não, “incentivo” vemos por toda parte, então onde estará o problema?
Muitas dúvidas surgem quando o assunto é a tão necessária educação.

Hoje se pesquisarmos sobre o assunto vamos achar diferentes métodos alternativos de ensino, criados por pessoas que têm vontade de ver mudanças nesse quadro social, e que não poupam esforços para empenhar-se nessa longa jornada de mudanças. E é isso que pretendemos mostrar aqui, um pouco dessas pessoas e trabalhos que partem de um único princípio: o de que o futuro do nosso país está nas mãos dessas “pessoinhas” que hoje fazem parte de um sistema de educação doente, e que precisa de sérios cuidados. Se os médicos, os quais são nossos governantes, não estão dando conta de curá-lo, temos nós mesmos de tomar providências. E aqui estamos nós, no papel de médicos voluntários, fazendo nossa parte, por menor que seja ela, para incentivar e divulgar essas iniciativas que com certeza são um grande passo para o início da cura dessa doença tão grave que atinge a tão necessária educação.

Eu tô falando de pessoas

Mais de 40 milhões de analfabetos no Brasil, 14 bilhões gastos ao ano pelo governo devido os alunos repetentes.
São números, apenas dados, não nos levam a pensar que estamos falando de pessoas, famílias, sentimentos de tristeza e angústia e que estes estão sendo “contados”.

Não quero falar sobre números, quero falar sobre pessoas.
Coloquei a disposição dois (2) vídeos, produzidos pela EDER FILMES. Os documentários retratam a vida real, expõe o descaso que sofrem os que fazem uso de um sistema de ensino ineficaz.

São pessoas que mesmo sem uma formação escolar, pensam e refletem muito melhor que as nossas “ilustres” autoridades políticas. E elas pedem, pois sabem do que precisam e têm direito, professores capacitados e principalmente estimulados a ensinar, pedem respeito e que as escolas ensinem além do essencial "ler e escrever", mas sim que ensinem suas origens, sua história, o porquê de tanto preconceito e como enfrentá-lo.

O governo tem de ter uma visão mais ampla, como exigir professores estimulados se o seu salário não sustenta sua própria família? Como fazer as crianças irem às escolas, se aos 5/6 anos precisam trabalhar para ajudar a família à triste definição de sobreviver?

No vídeo "A ESCOLA SERVE PRA QUÊ?" uma senhora diz que existem os fracos e os que têm oportunidade de aprender. Pense. Ela se denomina fraca por ter que trabalhar desde nova e não saber ler. Mas quem é o fraco dessa história? Ela ou nosso governo que nos faz pagar impostos sobre tudo e desvia esse dinheiro para luxo próprio? Dinheiro esse que deveria ser usado para a educação. O caso é que sempre dá para desviar mais. Principalmente quando há a necessidade de pagar seus advogados quando "a coisa fica feia".

“Brasileiro hipócrita que só vira patriota em época de Copa”


VÍDEOS:
"A escola serve para quê?"
http://www.youtube.com/watch?v=3JZzSed3loM

"A escola gerando traumas"
http://www.youtube.com/watch?v=E1eFnDI7bOA



Por Maria Gabriela Dias Leite.

A origem do problema

Atualmente as pessoas se concentram muito nos problemas estruturais do ensino superior, mas a desorganização e o sucateamento das universidades é conseqüência de um problema mais complexo, e que exige não só maior organização dos órgãos competentes como o engajamento de todos os setores da sociedade, nos precários ensinos fundamental e médio.

A desorganização dos responsáveis pelos setores de ensino fundamental e médio não é nova, mas mostrou força quando entrou em vigor a aprovação automática dos alunos que se matriculam nas escolas estaduais de São Paulo, onde a nota do aluno toma caráter secundário e a prioridade passa a ser sua freqüência às salas de aula.
Se o conhecimento do aluno passa a ser secundário, e isso é transmitido dessa forma para estudantes entre 15 e 17 anos, não é preciso ser nenhum especialista para prever o desinteresse dos alunos pelo conteúdo das aulas e a inevitável absorção do professor por essa atmosfera.

Partindo desse ponto, quantos desses que cursarem o ensino médio público conseguirão acesso a essas melhorias e benefícios feitos no ensino superior sem um complemento externo? É preciso olhar a origem do problema.

Dar incentivo e motivação principalmente à criança quando inicia sua alfabetização. É preciso despertar o interesse pelo conhecimento e ensinar a criança como utilizá-los de acordo com sua personalidade. Formar cidadãos que além de identificar os problemas sociais do seu meio, consigam com a educação adquirida, pensar em uma solução para os mesmos.

O princípio de um erro

Simplista pensar que somos quem somos porque assim fomos ensinados a ser. Como se o ser humano, que é de natureza complexa, não possuísse vontade e pensamento próprio, originado de sua própria reflexão.

Se o nosso povo (brasileiro) não tivesse sido colonizado, e se não tivesse nos sido imposto um modelo de cultura e educação a ser seguido, talvez não se fazia tão necessário a busca por um meio paralelo de educar, já que o modelo padrão falha em sua essência.

Não falta dinheiro, e sim organização e vontade. Qualquer profissional mal pago trabalha desmotivado, por que com os professores seria diferente?

O que me intriga é: a bolsa de estudo para um médico fazer doutorado no exterior é mais importante que a merenda e os livros de um menino de 8 anos no interior do Maranhão. Os dois deveriam ser tratado de maneira igualitária, afinal ambos podem e devem colaborar para o desenvolvimento daquele Estado.

Volto aos nossos portuguesinhos bonzinhos de 1500. Os índios não eram capazes de criar o seu próprio sistema de educação?

Cultura e educação não se dissociam, se nos é imposto uma cultura, dela iremos absorver seus vícios. O Brasil foi educado, nós fomos ensinados a comprar, a desejar, a fazer pouco do que é nosso por natureza, a admirar o externo, a falar o português ao invés do tupi.

O grande problema é: fomos ensinados a absorver e não a criar.

Preparando números

Educação. Para alguns o ato de ensinar e aprender. Para outros um “processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral do ser humano” que visa transmitir normas de comportamento equiparando os membros da sociedade. Para o Caio, menino de 11 anos que vende bala à noite na porta da Universidade, é a do banco da escola e o cumprimento gentil de uns poucos que passam na rua e o vêem.

Ao refletirmos sobre a definição da palavra educação encontramos muitos significados e, independente do admitido como oficial, conceituamos que toda ‘atitude nossa de cada dia’ acontece pela presença ou pela falta dela. Seja no discurso mais arrumado ou na simplicidade presente na perspectiva da criança, há semelhança em um aspecto: a educação está intimamente ligada à formação da sociedade e ao que esperamos que ela reproduza.
E é analisando a única idéia consistente e generalizada dessa reflexão que penso novamente no Caio.

Ontem o encontrei. Conversávamos sobre seu ‘desenvolvimento escolar’, se tem freqüentado às aulas e se faz uso dos materiais que a escola cede para a dita aprendizagem. Ele disse que talvez precisará de um livro de matemática, mas que nem sabe porquê (e para quê) irá utilizá-lo, que mal tem essa matéria e que não é em números que ele conversa por aí.

O Caio, como muitos outros alunos desse sistema educacional precário, aprende matemática em uma velocidade inversamente proporcional à sua transformação em só mais um número nas estatísticas de política educacional e, se consegue fazer uso do pouco que lhe é disponibilizado em um ensino fajuto, é para aprender a dar o troco certinho a quem compra a bala que vende no farol.

Esses meninos e meninas órfãos de uma base de desenvolvimento sólida e de uma estrutura de ensino forte são a reprodução massificada de uma sociedade doente, de uma sociedade que não enxerga suas crianças, mas as contabiliza para uma pesquisa futura.

Hoje eu direi ao Caio para "esquecer" a matemática. Vou lhe falar boa noite ‘em’ História Brasileira, que é pra ver se ele compreende que o futuro é ele e é dele.